2018——2019学年度第 一 学期 音乐 学科教学计划

刘铮 发表于 2018-09-10 13:35

济南市洪家楼小学

2018——2019学年度第     学期 音乐 学科教学计划

    年级 1---6           任课教师   寻香兰   

基标要求:音乐是一门情感的艺术,在音乐的教学过程中要以审美为核心,以兴趣爱好为动力,让学生感受音乐、体验音乐、参与音乐。根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。音乐教学要面向全体学生,注重个性发展,重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上,强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生,注意学生的个性发展。教材以审美为中心,以(音乐)文化为主线,以(音乐)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

  一年级上册共编成8个主题单元,《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《过新年》及期末测验《游戏宫—欢乐的游乐园》。基本内容包括:聆听、表演、编创与活动,新教材的曲目选择,考虑作品的思想性、艺术性、民族性,注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性,降低过难的识语要求和过高的技能技巧,一年级采用图谱为主,在创造与活动中,开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力,评估多方位,多角度,形式丰富多彩。低年级教材以图为主,欣赏曲主题旋律以图形谱为主,生动活泼。

本学期我担任一年级三个班的音乐课。大多数小朋友接受过学前教育。但孩子年龄小,活泼好动,,稳定性差,喜欢唱歌。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学生以直观形象为主,使学生爱学、愿学。本学期重点培养学生正确的音乐学习习惯,准确歌唱的能力。

 

 

 

 

 

 

(一)聆听能力

  1、能注意力集中地聆听乐曲,初步知道怎样聆听音乐,学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

  2、能通过聆听各种不同风格的乐曲感受音乐的情绪和音乐所描绘的人物形象及情景,体会主题。

  3、能通过聆听感受民族乐器,西洋乐器所表现出的不同。

  4、能通过想象音乐中所表现的形象,能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。

  5、能通过聆听感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。

(二)表演能力

1、能够正确的演唱歌曲。  

2、在聆听音乐中尝试能用动作表达音乐的情绪。

(三)知识技能

  1、初步认识课本中的几种音乐学习标志,尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

2、认识木鱼、碰钟,响板学习并探索演奏方法,练习为歌曲演唱伴奏

 

3、认识民族打击乐器锣、鼓、镲,能掌握其演奏姿势,探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。

4、、通过图谱的学习与实践,掌握四分音符、八分音符和二分音符的时值。

5、演唱歌曲,表达歌曲内容,用动作感受二拍子、三拍子的强弱规律。

(四)创编与活动能力

1、学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2、知道音有长短、高低,练习随歌声或乐曲进行击拍,初步做到均匀、准确。

  3、能按图意拍击节奏、编创节奏、传递节奏。

  4、能按节奏编创歌谣,能准确地朗读歌谣,并读出二拍子的强弱。

  5、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知、体验音的长短、强弱。

  6、能用欢快的动作表演集体舞,体验欢快的情绪,增强身体动作的协调性。

  7、能够编创歌词、编创动作表演来表现主题。

  8、能结合自己的感受填写节奏,并能整齐地读出三声部节奏。

1、如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。

2、培养学生准确歌唱的习惯

3、音准和节奏的是音乐学习的重点

 

 

1、 建立音乐课课堂常规。

2、 运用柯达伊音乐教学法逐步培养学生的音准和节奏感。

  3、运用多媒体,视听结合激发学生兴趣,使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识,趣味盎然。

  4、启发学生表现美,激发唱歌兴趣,唱歌的最大目的是给人美的享受。 要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体,结合他们生活中熟悉的事情和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲中的艺术内涵挖掘出来,激发起学生浓厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去,正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。

  5、引导学生歌表演,增强学习兴趣。低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演,以帮助学生更好的理解歌曲,记忆歌词。

  6、充分提供开放式和趣味性的音乐学习情境,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生创造性思维的探究过程。

 

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